▲戲曲社的學生在彩排白口蓮山歌小戲《送哥去當兵》。

近日，在廣東開放大學（原廣東理工職業(yè)學院）的省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地的排練場上，文傳學院戲曲社的8位同學身著中山本地客家人傳統(tǒng)服飾，緊張排練著老師自編自創(chuàng)的白口蓮山歌小戲《送哥去當兵》，準備參加即將舉辦的中山市音樂舞蹈花會比賽。

在現場，該項目市級傳承人毛章娣、周展基悉心指導學生的唱腔和一招一式。文傳學院院長藍天告訴記者，該基地的主要任務是依托廣東開大的辦學平臺，整合社會資源，面向基層培養(yǎng)我省高素質的珍稀劇種表演人才，同時，培育觀眾群體，恢復小劇種的地域文化生態(tài)，豐富和活躍群眾文化。

協同育人破解人才匱乏難題

廣東是戲曲大省，現有劇種12個，多為影響力較小的珍稀劇種，一些劇種從業(yè)人員不足百人，普遍面臨后繼無人的困境。2017年，廣東開放大學聯合省非遺促進會創(chuàng)辦戲曲表演藝術專業(yè)，主動承擔起省內珍稀劇種的人才培養(yǎng)和文化傳承的職責，開啟國內基于開放教育培養(yǎng)?？茖哟握湎》N傳承人的先河。

珍稀劇種主要分布在偏僻的地區(qū)，受眾人數少，傳播力弱，集中開展人才培養(yǎng)困難較大。開放大學發(fā)揮體系辦學的優(yōu)勢，根據各劇種的分布情況，在相應的市縣分校設立辦學點，方便學員就近入學。報讀者多是專業(yè)演員，常年在基層演出，學校采用“線上+線下”靈活便捷的教學手段，幫助學員完成各項學習任務。為提升人才培養(yǎng)質量，學校在辦學點設置大師工作室，采用傳統(tǒng)的“師徒制”，聘請相關劇種的國家級和省級傳承人擔任藝術指導教師，親自為學員教授唱腔、身段、毯功等課程。學校與當地的重點劇團簽訂協議，共建各劇種的傳承基地，為學員提供更多的登臺實踐機會，劇團也從中選拔優(yōu)秀人才補充到演員隊伍中。通過探索和實踐，逐漸形成了“學校+行業(yè)組織+劇團+傳承人”的“四位一體”協同育人模式。

基地培養(yǎng)的人才涵蓋西秦戲、白字戲、雷劇、采茶戲、正字戲、潮劇等劇種，辦學點分設湛江、茂名、汕尾、梅州、汕頭等地。目前，已有320多人完成學業(yè)，其中不少人被評為三、四級演員，成為各自所在劇種的骨干力量，為珍稀劇種的發(fā)展儲備了一批專業(yè)人才。

讓戲曲在社區(qū)校園發(fā)揚光大

一個劇種的文化生態(tài)修復僅靠培養(yǎng)專業(yè)演員是遠遠不夠的?；爻闪⒅蹙桶雅囵B(yǎng)傳統(tǒng)文化傳承人和弘揚傳播戲曲文化確定為今后的兩項重點工作。近年來，基地發(fā)揮專業(yè)藝術教育的優(yōu)勢，利用現有的教育教學資源，面向社會創(chuàng)辦各個劇種的傳習所?；剡x派優(yōu)秀的教師和學員到傳習所為戲曲愛好者義務開辦培訓班，同時聘請林奮、彭美英、呂維平、吳佩錦、陳翠媚等各劇種的代表性傳承人登堂授課，吸引了大批戲曲愛好者報名學習。

為了調動學員們參加社會服務的積極性，學校將學員參加的各類社會服務納入到實踐課程的考查中，鼓勵和組織學生在節(jié)假日參加戲曲公益演出活動。近年來，學校還結合“戲曲進校園”“戲曲進社區(qū)”和老年教育工作，走進校園、田間地頭、社區(qū)，義務為中小學生、農民、社區(qū)居民和老年人演出150多場，觀眾達7000多人次，既活躍了群眾文化生活，也擴大了地方戲的社會影響，使更多的年輕人喜歡上自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。學校還與湛江雷州、梅州五華等地的教育部門合作，利用自身的教育資源，為當地中小學校培訓戲曲師資，讓戲曲文化在青少年心中生根發(fā)芽。

將校園美育和珍稀劇種結合

珍稀劇種是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，包含著豐富的中華美育精神，是面向學生開展美育工作的重要資源?；孛磕昝嫦蛉熒蛏鐓^(qū)，組織1到2次戲曲表演藝術專業(yè)的匯演。通過展演，將不同的劇種整合到同一臺演出中，文化傳承與美育教育有機地融合在一起，讓觀眾在同一時空中體驗和欣賞到不同劇種的藝術魅力。在學院的支持下，基地還成立了戲曲社，面向全校學生招聘戲曲愛好者，由專任教師和外聘指導老師定期開展輔導和講座，組織學生參加學校和社會的文化公益活動，把美育與校園文化緊密地結合在一起。為了讓更多的學生接受戲曲文化教育，基地先后開出了《嶺南戲曲欣賞》《粵劇欣賞》《嶺南文化概論》等特色公選課，自編教材，錄制視頻課程，運用不同的教學模式開展美育教學，幫助學生樹立正確的審美價值觀，提高他們的審美素養(yǎng)，使他們在戲曲文化的浸染中陶冶情操、溫潤心靈。