中山紀(jì)念中學(xué)學(xué)生種植水稻。   通訊員供圖

日前，省教育廳公布了2024年第三批廣東省中小學(xué)勞動教育特色學(xué)校名單，中山有3所學(xué)校入選，分別是沙溪鎮(zhèn)云漢小學(xué)、中山市煙洲中學(xué)、中山紀(jì)念中學(xué)。加上之前已獲評的沙溪理工學(xué)校、中山一中等6所學(xué)校，目前我市共有9所學(xué)校獲“廣東省中小學(xué)勞動教育特色學(xué)?！狈Q號。

按照要求，入選的省勞動教育特色學(xué)校要繼續(xù)堅持“五育并舉”，發(fā)揮以勞育德、以勞育智、以勞育體、以勞育美、以勞育勞作用，健全面向人人的學(xué)校勞動育人機(jī)制，大力推進(jìn)勞動課程教學(xué)實踐化、校內(nèi)勞動常態(tài)化、家庭勞動經(jīng)?；⑸鐣趧訉嵺`多樣化，在全市中小學(xué)勞動教育工作中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

■云漢小學(xué)：打造實踐基地，引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)知行合一

“在小學(xué)階段開展勞動教育，不僅能讓學(xué)生在親身體驗中感受勞動的樂趣和價值，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、動手實踐能力和團(tuán)隊合作精神。”沙溪鎮(zhèn)云漢小學(xué)副校長陳藝君表示。

云漢小學(xué)憑借背靠鳳嶺公園的地理優(yōu)勢，以省級勞動課題為抓手，結(jié)合自然教育、農(nóng)耕文化、財經(jīng)素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化及非遺技藝，開發(fā)出深受學(xué)生喜愛的勞動教育課程，不僅為學(xué)生提供豐富多彩的勞動教育體驗，更走出了一條別具一格的勞動教育之路。

學(xué)校深入挖掘勞動教育中的多元元素，一是借助省級自然教育基地——云漢小學(xué)自然探索園，開辟勞動基地——云間種植園，打造班級綠植長廊，開展寒暑假親子種植活動，學(xué)生通過各種綠植的栽培，感受自然萬物的千姿百態(tài)；二是結(jié)合鎮(zhèn)街特色產(chǎn)業(yè)——服裝制造業(yè)，借力云漢村委會（云漢花木場，云漢布行一條街）和沙溪理工學(xué)校的支持，通過扎染、旗袍盤扣等非遺工藝的學(xué)習(xí)，開發(fā)創(chuàng)新“針線活”勞作課程；三是融入傳統(tǒng)節(jié)氣文化，通過節(jié)氣食品制作等活動，提升學(xué)生的勞動知識與技能，引導(dǎo)學(xué)生了解本地產(chǎn)業(yè)和文化。

此外，云漢小學(xué)還依托省級自然教育基地、勞動實踐基地、小云雀氣象站等陣地，積極傳承生態(tài)文化，大力推進(jìn)自然種植課程、氣象課程，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、感受自然的變化，用天氣日歷等形式記錄節(jié)氣期間的溫度變化，記錄校園內(nèi)花草樹木在不同節(jié)氣的生長變化，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都能得到豐富的實踐與體驗。

■煙洲中學(xué)：開發(fā)校本勞動課程，悅己耕心育全人

中山市煙洲中學(xué)以40.78畝的“悅己耕心園”勞動基地為載體，全方位開展勞動教育實踐。在課程設(shè)置上，開發(fā)校本勞動課程，涵蓋農(nóng)耕知識科普、農(nóng)事勞作實踐、勞動創(chuàng)意拓展等多元模塊，讓學(xué)生不僅要“雙腳踩進(jìn)泥土里”，更要“頭腦跟上新時代”，在課堂學(xué)習(xí)與田間操作中獲取知識與技能。師資配備上，校內(nèi)骨干教師牽頭，聯(lián)合中山市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心技術(shù)人員組成專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，保障學(xué)生得到精準(zhǔn)指導(dǎo)。同時，學(xué)校組織豐富勞動實踐活動，如“春耕節(jié)”“迎端午包粽子”“陶藝制作”“3D打印”“制作生物葉脈書簽”“幾何模型制作大賽”“豐收嘉年華”等，讓學(xué)生親身體驗春種秋收，感悟勞動艱辛與收獲喜悅，實現(xiàn)以勞育心、以勞啟智、以勞健體、以勞塑美。

“入選省勞動教育特色學(xué)校，不僅是對學(xué)校勞動教育成果的肯定，更為學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)勞動教育高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。”煙洲中學(xué)黨總支書記、校長周建剛表示，學(xué)校勞動教育特色鮮明，學(xué)生在勞動過程中增強了動手能力與創(chuàng)新思維，能運用所學(xué)解決實際問題，如自主設(shè)計種植方案、改良農(nóng)具等，對勞動的熱愛也延伸至日常生活，自理能力增強。校園文化因勞動實踐而富有活力，形成了“勤勞、協(xié)作、創(chuàng)新”的校園風(fēng)尚，吸引眾多兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)，成為區(qū)域勞動教育典范。

■中山紀(jì)中：以勞動實踐為根本，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

中山紀(jì)念中學(xué)以勞動實踐為核心，通過專業(yè)引領(lǐng)、校外導(dǎo)師助陣、多元實踐、合作共贏和實地考察等多種方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)和綜合能力。

據(jù)介紹，學(xué)校成立了專門的勞動實踐組織協(xié)調(diào)小組，匯聚德育處、各年級以及初高中教學(xué)與實驗室團(tuán)隊的資深教師，共同負(fù)責(zé)策劃和組織學(xué)生的勞動實踐活動。此外，學(xué)校還得到了校外勞動專家的支持，例如，陳玄耕導(dǎo)師憑借其在沙溪鎮(zhèn)“喜鄉(xiāng)田”農(nóng)場的豐富經(jīng)驗，為學(xué)校的耕讀園建設(shè)出謀劃策；園藝設(shè)計和月季種植專家何彩霞利用周末時間為學(xué)生分享經(jīng)驗，指導(dǎo)花卉種植，使學(xué)校的勞動實踐內(nèi)容更加豐富多元。

每學(xué)期，學(xué)校充分利用勞動實踐基地“耕讀園”開展實踐活動，從集體勞動、社區(qū)服務(wù)，到志愿者活動和實地考察，學(xué)生們都有機(jī)會親身體驗勞動的甘苦，如耕讀園的蔬菜展覽和昆蟲標(biāo)本制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

“我們通過勞動教育主要實現(xiàn)三大目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的精神、在勞動中融入美學(xué)教育、在勞動中貫穿科學(xué)教育，讓學(xué)生真正成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人?！痹撔Ｏ嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示。

記者 楊健

◆編輯：龍慧◆二審：陳吉春◆三審：周亞平