教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上作重要講話，對(duì)新時(shí)代新征程加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出動(dòng)員部署，指出“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。”在這一科學(xué)論斷中，“思政引領(lǐng)力”居于“六力”之首，是對(duì)馬克思主義教育理論的守正創(chuàng)新，體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的本質(zhì)要求。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》對(duì)“如何建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”作出進(jìn)一步部署，強(qiáng)調(diào)要全面把握中國(guó)特色社會(huì)主義教育“三大屬性”——政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性。據(jù)此，理解“思政引領(lǐng)力”的重要意義，需要從教育的政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性三重維度進(jìn)行系統(tǒng)把握。

政治屬性：“思政引領(lǐng)力”確保教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的正確方向

教育與政治的關(guān)系是教育的基本關(guān)系。馬克思主義認(rèn)為，教育一般說來取決于生活條件。這意味著，教育具有上層建筑的特征，與政治有內(nèi)在的必然聯(lián)系。習(xí)近平總書記明確指出，“古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的?！苯逃恼螌傩约畜w現(xiàn)在對(duì)教育根本問題“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的解答。中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，從根本上說，就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為黨育人、為國(guó)育才，確保教育事業(yè)始終沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)。如何確保？毛澤東同志曾旗幟鮮明地提出，“思想和政治是統(tǒng)帥，是靈魂?！贝_保教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的正確方向，需要充分發(fā)揮“思想和政治”的“統(tǒng)帥”作用，在今天的語(yǔ)境中，即“思政引領(lǐng)力”。必須以“思政引領(lǐng)力”把準(zhǔn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)方向，堅(jiān)定不移落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，做好凝魂聚氣、強(qiáng)基固本基礎(chǔ)工程，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，才能確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)薪火相傳、后繼有人。

　人民屬性：“思政引領(lǐng)力”彰顯辦好人民滿意教育的價(jià)值追求

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，與萬千家庭的基本福祉緊密相連，直接關(guān)系到人民的生存、發(fā)展和生活質(zhì)量。習(xí)近平總書記曾講：“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！比嗣駥?duì)美好生活的向往也就包括對(duì)更好教育的期盼。辦好人民滿意的教育，不僅是馬克思主義唯物史觀在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，也是我們黨執(zhí)政為民在教育中的生動(dòng)實(shí)踐，要基于人民群眾的需要來發(fā)展教育，依托人民群眾的力量來發(fā)展教育，使教育發(fā)展的成果由人民共享，以人民群眾對(duì)教育的滿意度作為檢驗(yàn)教育成效的標(biāo)準(zhǔn)。“以人民為中心”的價(jià)值內(nèi)核如何貫穿教育全過程？必須以“思政引領(lǐng)力”厚植人民幸福之本。堅(jiān)持馬克思主義的本質(zhì)屬性和黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能站穩(wěn)“教育為人民服務(wù)”的根本立場(chǎng)，將以人民為中心的發(fā)展思想轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，回應(yīng)人民群眾對(duì)教育公平、教育質(zhì)量、人的全面發(fā)展等多個(gè)維度的訴求。同時(shí)，要充分發(fā)揮“思政引領(lǐng)力”在價(jià)值塑造和思想引領(lǐng)上的作用，形塑好讓黨放心、愛國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任時(shí)代新人的品質(zhì)素養(yǎng)、精神面貌，賦予時(shí)代新人譜寫歷史偉業(yè)青春華章的使命擔(dān)當(dāng)。

戰(zhàn)略屬性：“思政引領(lǐng)力”推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略布局

我們黨向來高度重視教育的戰(zhàn)略屬性。改革開放初期，鄧小平同志就提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略方針，并將教育視為現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)工程；黨的二十大報(bào)告實(shí)現(xiàn)重大理論創(chuàng)新，首次將教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌安排部署，黨的二十屆三中全會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革”。縱觀世界強(qiáng)國(guó)興起更替歷史，教育都是一個(gè)國(guó)家、民族強(qiáng)盛的關(guān)鍵變量。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，教育無疑是先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐。2024年全國(guó)教育大會(huì)上明確提出，錨定2035年建成教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，必須跳出教育看教育，聚焦推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化這個(gè)最大的政治。可見，推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，必然要站在戰(zhàn)略和全局的高度謀劃教育發(fā)展。如何謀劃？必須以“思政引領(lǐng)力”夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基，確保政治方向與戰(zhàn)略定位的統(tǒng)一，從根本上保證教育戰(zhàn)略實(shí)施不偏離為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，使教育發(fā)展始終服務(wù)于黨和國(guó)家事業(yè)全局；實(shí)現(xiàn)人才培育與戰(zhàn)略資源的耦合，為人才成長(zhǎng)提供精神動(dòng)力和方向指引，確保人才培養(yǎng)以“德”為先，使人才資源真正轉(zhuǎn)化為國(guó)家戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)；達(dá)成思想引領(lǐng)與戰(zhàn)略集成的互動(dòng)，以“思政引領(lǐng)力”作為貫穿教育、科技、人才戰(zhàn)略的“一條紅線”，促進(jìn)三者協(xié)同集成，增強(qiáng)教育強(qiáng)國(guó)的支撐功能。

（作者系中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，博士）

本文系2024年度廣東省普通高校特色創(chuàng)新類項(xiàng)目“黨的創(chuàng)新理論青年化闡釋優(yōu)化路徑研究——基于廣東省14-35歲青年視角（2024WTSCX190）”階段性研究成果